tema 3- Organización escolar y sistema educativo

 

En este tema nos ha venido de mucha ayuda para ver como es la función de cada miembro en la escuela, además de los métodos de organización. Esto nos sirve para tomar consciencia cuando seamos docentes de donde tenemos que ir cuando tengamos algún problema o cuando desarrollemos alguna función que es lo que debemos hacer para realizarla lo mejor que podamos.

Como vemos en este tema en la escuela hay muchos puestos para llevarla a cabo, como por ejemplo la dirección que varían muchos factores, en el caso de un alumno la dirección es el tribunal superior de justicia, pero para el profesorado es un compañero, aunque estos sean diferentes tienen problemas relacionados como mucha presión por todas las partes, influencia en el tiempo del docente. También la jefatura de estudios es un órgano de organización en la escuela en la cual su función es sobre todo el mantenimiento del orden, así como la secretaria en el que se ocupan de la gestión administrativa del centro, el consejo escolar que los compone aparte de los directores del centro y un número determinado del claustro de profesores, también lo compone los padres y alumnos del colegio, además de un representante del ayuntamiento.

Aparte de los órganos del colegio también hay otros modos de organización en la escuela como el horario que afecta sobre todo a los periodos que empiezan y termina el curso al igual que los trimestres y descansos festivos. En el horario también nos puede influir según la edad o grado de enseñanza del niño, crear una rutina, las asignaturas dependiendo del niño o edad. Otro modo de organización del alumnado es agrupándolos, ya sea por cursos en el que los niños tienen el mismo nivel, por asignaturas el agrupamiento de nivel se realiza diferente en algunas asignaturas o de habilidad mixta en el que involucra alumnos con necesidades especiales. Por últimos podemos ver la disposición del aula según el tipo que nivel estes dando, está claro que un aula de infantil no va a ser igual a una de primaria o de la E.S.O ya que no se trabajan los mismos contenidos ni niveles.

En general los objetivos de la organización de la escuela nos sirven para tener un orden en general, así para poder dividir a los niños por niveles según su edad como para que todos tenga la misma educación por igual, siguiendo la ley que este en vigor y los modos de organización.

Los sistemas educativos en España han dado muchas vueltas ya que empezó siendo solo para los hombres, y con integración católica, pero gracias a la evolución de los siglos eso ha cambiado al igual que las leyes con las que empezaron.

 

En este tema también hablamos de muchos autores, en los que destacamos:

BIDWELL

Este autor nos habla de su modo de organización de la escuela, en el que existen dos sociedades por un lado los docentes y por otro el alumnado. En ellos se encuentran un tipo de conflicto y de tensión en el que los docentes quieren mantener el orden y la motivación y los alumnos en el que quieren seguir con su modo de vida sin importarles lo que conlleva la escuela. Para poder trabajar las diferentes tensiones lo que podemos hacer es que el alumno se encuentre motivado para poder avanzar con el curso.

 

 

 

HOYLE

Este autor comienza elaborando diferentes teorías para organizar diferentes tipos de organizaciones. En él nos encontramos dos tipos de cambios que pueden ser internos o externos, en el que estos cambios influyen al profesorado en métodos de enseñanza y la toma de decisiones. También encontramos modelos de profesionalidad que pueden ser restringida, es decir, que nos limita a hacer actividades por ejemplo que sean fuera del centro y nos tenemos que regir a las normas establecida, en cambio la extendida, nos tenemos que regir a las normas, pero somos muchos más libres si queremos cambiar alguna actividad o realizar alguna fuera del centro.

KING

King define a la escuela con dos tipos la organización social y la organizativa. Este también tiene en cuenta que la escuela se caracteriza por el poder, es decir, el mando y toma de decisiones siempre lo va a tener el director ya que es el primero en la pirámide de la organización escolar. King se basa en el sistema educativo británico en el que uno de los aspectos que se habla es crear una asamblea para poder transmitir lo que enseñamos y establecer una relación alumno-profesor, además de actividades más lúdicas para poder fomentar el respeto, compañerismos...etc. Para el también es muy importante el uniforme, ya que esto ayuda a reducir las desigualdades económicas, así como las actividades extraescolares o juegos en los que el cree que las actividades más lúdicas ofrecen un gran éxito escolar.

 

TYLER

En este autor la escuela se divide en unidades sociales en las que podemos observar la cultura colectiva, en el que abarca las pautas, lenguaje y símbolos y la cultura escolar en modo de organización que nos ayuda a que desde pequeños tengamos una rutina para poder organizarnos en todo. Además, también da mucha importancia al papel del profesor en la organización como terminar con el conflicto endémico de los profesores y alumnos con métodos como la manipulación, el castigo; así como afrontar las situaciones en el aula para evitar los conflictos, aprender la dominación verbal, las rutinas o rituales, como por ejemplo llegar a clase y cantar una canción o leer en voz alta. 

 

BALLANTINE

Nos encontramos con una estructura de la escuela que puede ser formal caracterizada por una jerarquía o informal que contiene un currículum, el clima del centro y las relaciones de poder. También vemos la importancia que tiene el medio social en la escuela de forma familiar, religiosa, económica, las relaciones con diferentes colegios, estos aspectos pueden afectar a la vida social de los niños.

HALLINAN

En esta autora podemos observar los tipos de organización escolar y como se transmiten a través del currículum en los que vemos que se les va a enseñar a los estudiantes, el proceso de asignación o el entornos en el que se encuentre, ya que si el alumno tiene un clima desfavorable en el aula esto puede abarcar a que el niño no este cómodo y su rendimiento sea muy bajo todo lo contrario a cuando se encuentran en un entorno favorable en los que tiene relación social, no les cuesta pasar sus objetivos.